viernes, 23 de diciembre de 2016

Como NO utilizar las TIC en el aula.

Hola a todos!!! 😃

Hoy os traigo un vídeo y una imagen que me han parecido interesante.

En este caso, se hace una critica al uso actual de las Tic en el aula ya que como podemos ver, se cambian los recursos utilizados pero no la metodología, que sigue siendo la tradicional.

Lo que en ambas imágenes se ve, es que las dos profesoras, usan las tic, o en el segundo caso simplemente lo intenta hacer, para llamar la atención de los niños porque es un recurso novedoso pero sin embargo, no le dan un uso correcto.



Esto puede ser debido a que los docentes no están siendo formados en el uso de las TIC, simplemente comprenden que tienen que añadir esos recursos en su manera de dar las clases, puesto que es algo que le han impuesto para modernizar la escuela al igual que lo hace la sociedad.

Pero... ¿no se debería formar antes al profesorado? incluso yo, que estoy estudiando para poder llegar a ser una buena maestra, pienso que la formación actual de las tic es aún insuficiente.

domingo, 18 de diciembre de 2016

Teléfono contra el acoso escolar

Hola a todos!🙋
Hoy vengo a traeros el número contra el acoso escolar.
Este número comenzó a estar disponible el 1 de noviembre de 2016, es decir, no hace mucho tiempo, por eso os lo traigo para que seáis consciente de él.
Va destinado a todas las víctimas de todo tipo de acoso escolar (ciberbullying, bullying social, bullying sexual...), aunque también pueden llamar aquellos que conozcan la situación, como los padres, los tutores legales, lo profesores, el equipo directivo o cualquier personal del centro.
Además, para aquellos que tengan una discapacidad (auditiva o habla) se añadirán los recursos necesarios (mensajería de texto y agentes por video-chat o video llamada).

Este teléfono funciona las 24 horas del día, los 365 días del año, con lo cual podéis llamar en cualquier momento.
Las llamadas serán atendidas por especialistas del mundo de la psicología pero también podréis encontrar a juristas, sociólogos y trabajadores sociales.
Otra cosa a recalcar es que la llamada es gratuita y que no aparecerá en la factura del teléfono (para aquellos que tengáis algún miedo de que esto ocurra)

viernes, 16 de diciembre de 2016

El paso de las TIC por los centros educativos andaluces

En los últimos 20 años, podemos establecer 3 etapas en las que se utilizan las tic en los colegios andaluces:

-Primera fase: Averroes (1996)

Es la primera red que se inició en la escuela andaluza. Consistía en dotar a los colegios de ordenadores con capacidad multimedia, impresora, software educativo y conexión a internet. Su objetivo era preparar al alumnado para que tuviera la capacidad de integrarse en la nueva sociedad que estaba caracterizada por el uso de las nuevas tecnologías.

Para ello era necesario también la formación del profesorado para poder enseñar a sus alumnos a buscar adecuadamente, seleccionar información y en general ayudarles a formar un espíritu crítico para luego toda información seleccionada poder añadirla a sus conocimientos. Además, tenía como ventaja que conectaba a todos los centros andaluces ya que al mismo tiempo para el mejor intercambio de experiencias se desarrolló un sitio web que sirve como medio de difusión de las diferentes experiencias que se realizan en la utilización de las TIC, el intercambio de materiales, y la participación en foros sobre temas de interés y actualidad entre los miembros de la comunidad educativa.

En la web, se accede a una serie de recursos y plataformas de trabajo que son Séneca y Pasen (para que los padres estén conectados con el colegio), Helvia (plataforma educativa que permite incluir blogs, recursos web…) y, Bartic y CGA (para obtener recursos).
A pesar de todo, averroes no acabo teniendo mucho éxito (aunque está bastante mejorada actualmente) ya que falto organización y concreción en lo que se pretendía conseguir y en cómo hacerlo.

-Segunda fase: plan andared (2003)

Comienza con la publicación del decreto 72/2003, de 18 de marzo, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía.
Aquí se sigue trabajando con averroes y se forma el plan Andared, que quería acercar a la sociedad al uso de las tic (sociedad del conocimiento) y por ello, se llevan por primera vez los ordenadores al aula, en infantil en forma de rincones y talleres de informática y en primaria se trabajaba con el 2x1, es decir, dos personas por cada ordenador.

Los recursos informáticos tenían instalado Linux (software libre), para poder ser instalado, modificado, distribuido... por lo tanto no hacía falta licencia de propietario.
Linux intentaba simular o tener las mismas aplicaciones y comandos que programas con licencias con los que los usuarios estaban familiarizados.

Además, se crearon los centros TIC (incorporan las tic en la práctica docente) y los DIG (incorporan las tic en la gestión del centro) y se comenzaron a formar a los profesores.
En 2003 había algunos centros TIC y otros DIG (digitales) pero en 2008 se derogan.

Esta fase finalizó porque su uso era escaso y los profesores se quejaron de que los recursos llegaron antes que su formación... Era un buen plan, pero una vez más, estaba mal organizado.

-Tercera fase: plan escuelas TIC 2.0 (2009)

En el curso 2009/2010 la tecnología coge un carácter más móvil, por ello, empezaron a dotar a las aulas de recursos tecnológicos (proyectores, pizarras digitales…) y a repartir ordenadores portátiles a niños de 5º y 6º con el objetivo de irlos ampliando a otros niveles, esta vez, un ordenador por persona. Además, se formó más al profesorado

Los objetivos principales eran la igualdad de oportunidades, el trabajo de las tecnologías de una manera más didáctica y la mejora de la práctica docente y las competencias de los alumnos.
En esta etapa se utilizan sobretodo la plataforma Helvia y el programa Pasen anteriormente nombrados, a este último se le da más uso gracias al reparto de portátiles por cada niño.
Debemos saber que este plan es internacional, no es un plan perfecto, pero ha intentado subsanar lagunas de los planes anteriores.

martes, 6 de diciembre de 2016

¿Qué es el Freemium?

Hola a todos!🙋

hoy vengo a enseñaros otro concepto que seguramente conozcáis pero no sabréis el nombre. Me refiero al freemium, el freemium es un modelo de negocios que consiste en ofrecer a los destinatarios algo de manera gratuita (aplicaciones,programas, juegos...), pero introduciéndole siempre algunas características ventajosas que para conseguirlas deben ser pagadas.

Algunos ejemplos donde podemos ver este modelo son:

Spotify: una plataforma de reproducción de música que empezó siendo totalmente gratuita pero ha ido añadiendo publicidad y reproducciones limitadas de cada canción. El servicio Premium ofrece a los usuarios quitarse la publicidad y reproducir de manera ilimitada.
Dropbox: es un servicio de almacenamiento donde podemos guardar hasta 2 Gb de información,archivos,etc. El servicio Premium ofrece hasta 50 Gb de almacenamiento.
Skype: permite comunicarnos por medio de Internet (texto, voz y vídeo). El servicio Premium ofrece realizar llamadas especiales y servicios de fax.

  


Buen uso/ mal uso del móvil



Hoy os vengo a enseñar una imagen y dos vídeos que me parecen muy adecuados para ponerlos en una clase de primaria para iniciar un debate sobre los usos que actualmente se le da a los móviles.
Es llamativo como al principio el teléfono móvil surgió para comunicarnos de una forma más directa como una alternativa al teléfono por cable y poco a poco se le han ido añadiendo nuevos servicios/características que han ido haciendo del móvil una herramienta muy útil a día de hoy a la par que adictiva.
Lo suyo es que hagamos de él un buen uso, utilizándolo cuando sea necesario pero sin llegar a ser prácticamente adictos ya que no nos podemos crear una vida virtual, sino que tenemos que disfrutar nuestra propia vida.



seguridad vial vs smarthphones

¡Hola a todos!

Hoy voy a empezar la entrada con un dato de un artículo de la UGT (http://revista.dgt.es/es/noticias/internacional/2015/0401movil-conducta-peligrosa.shtml#.WElnVPnhDIU) que dice lo siguiente:

Muchos conductores usan sus teléfonos inteligentes, leen y envían mensajes mientras están al volante, una conducta que implica distracción y riesgo para la conducción. Y de hecho, el último 
informe sobre seguridad vial de la OMS, señala que alrededor de 1.250.000 personas mueren todos los años como consecuencia de los accidentes de tráfico y otras 50.000.000 sufren traumatismos por este motivo. En España, las distracciones son causa de accidente en la mitad de los accidentes con víctimas y el teléfono móvil tiene cada vez mayor peso como factor de riesgo.

Este fragmento me ha llamado mucho la atención porque nos dice que la mitad de los accidentes son causados por distracciones (cada vez más causadas por móviles), si esas distracciones no hubiesen existido, 625.000 personas no hubieran muerto y 25.000.000 no hubieran sufrido traumatismos. ¿Son las nuevas tecnologías un enemigo para la seguridad vial?. Parece que sí puesto que la multa por ir conduciendo usando el móvil es de 105 euros además de quitar 3 puntos.

Ademas de esto, debemos destacar que no solo los usuarios que van a mano del volante pueden causar accidentes. Porque... ¿aquellos que van 'whatsappeando' y con los cascos o auriculares puestos?¿no están perdiendo también atención al tráfico? pues no están escuchando y no están atentos al 100% a la carretera o la acera... ¿están entonces las normas de seguridad vial preparadas para el mundo actual? ¿debería de haber señales de prohibido whatssap? puede resultar un poco gracioso pero no resulta para nada ilógico.

Tengo que hacer un inciso, realmente no tiene nada que ver pero acabo de buscar en la rae 'whatsappear' a ver si existía o lo estaba añadiendo en esta entrada porque sí y para mi sorpresa, no existe ni whatsappear, ni wuasapear/guasapear (así más 'españolizado') ¡PERO ES QUE NO APARECE NI WHATSSAP!... ¿ y yo estoy preguntándome/os si la seguridad vial está actualizada? oh, my good! 💔

Os dejo un vídeo para que ustedes mismo reflexionéis sobre la SI/NO actualización de la seguridad vial.



SI a videojuegos

¡Hola a todos!

Hoy en día existen miles de videoconsolas que podemos comprar en el mercado para poder entretenernos jugando. Estos juegos van dirigidos a todas las edades (dependiendo del contenido).

Hoy concretamente, vengo a hablar sobre los videojuegos para niños, porque conozco a muchas madres que no dejan tener a sus hijos videoconsolas porque dicen que una videoconsola lo único que haría sería tener a su hijo enganchado todo el día, además de poder tomar conductas que no les benefician, como la agresividad, un lenguaje más inapropiado, etc. ¿Darían todos los videojuegos este resultado?

Como dice el vídeo que voy a presentar a continuación, no todos los gatos son pardos ni todos los videojuegos son buenos, o en este caso, no todos los videojuegos son malos.
Por esa razón hoy vengo a dar mi opinión sobre los videojuegos en edades tempranas. A mí, me parece que lo malo no es una videoconsola, es el juego que elijamos, por eso los padres deben estar al tanto de los juegos que sus hijos les piden y siempre proponer juegos nuevos que sepan que sí son buenos para sus hijos.

Debemos ver la parte positiva de las cosas, por eso, debemos dejarle tener videoconsolas si ellos quieren y se lo merecen, además así participamos en las actividades de nuestros hijos. En este caso, podemos participar regalándoles juegos con un carácter más didáctico, ellos van a pensar simplemente que es un juego y que con ello lo único que van a hacer es jugar y divertirse, pero al mismo tiempo nosotros vamos a estar seguros de que están aprendiendo. 
Participar en sus actividades, también mejorará las relaciones con nuestros hijos, nos contarán de qué va el juego, lo que avanza cada vez que juega, lo que aprende, etc.

Otra cosa que debemos tener en cuenta es que siempre viene bien ponerles unos horarios, que el niño sepa que no puede jugar siempre que quiera y por último debemos tener en cuenta que además de los videojuegos, los niños necesitan hacer muchas más actividades, por ello hay que ofrecerles otras alternativas de ocio y tiempo libre de manera que este tipo de juego no sean su única forma de entretenimiento como por ejemplo, ir a hacer deportes, ir al cine, salir con sus amigos, ir al parque, etc.



¿Sabes que es el sexting?¿y la sextorsión?


El 'SEXTING' surge para denotar el envío de imágenes, como fotografías y vídeos sexuales de sí mismo o misma y, en ocasiones, de otros. En un principio, el celular es la tecnología base sobre la que se elabora el término. La disponibilidad de múltiples tecnologías y espacios virtuales permiten la difusión de las imágenes más allá del mismo celular. Mientras que la 'SEXTORSIÓN' es una forma de explotación sexual en la cual se chantajea a una persona por medio de una imagen de sí misma desnuda que ha compartido a través de Internet mediante 'SEXTING'. La víctima es posteriormente coaccionada para tener relaciones sexuales con el/la chantajista, para producir pornografía u otras acciones. Es decir, no tiene que ver necesariamente con la extorsión, que en castellano se suele usar únicamente para chantajes de carácter 
económico, 

Hoy en día, el 'sexting' es un tema un tanto tabú, y se tiene como una moda adolescente pero lo cierto es que después de leer algunos artículos, puedo decir que casi la mitad de los adultos lo practica.
La gente realiza estos intercambios de fotos sin pensar en lo que están haciendo o las consecuencias que luego les puede traer, pues la envían en un momento 'de calentón' para divertirse. 

Según una encuesta (http://www.mcafee.com/us/about/news/2014/q1/20140204-01.aspx?culture=en-us&affid=0&cid=140622), los chicos practican más sexting que las chicas, pero ellos protegen más los móviles que ellas (contraseñas, dígitos...). 
Otra cosa que me llama la atención de esta encuesta es que asegura que el 96% de nosotros, confiamos en nuestra pareja para enviarles imagines o cualquier otro archivo multimedia que contengan un contenido íntimo. Yo pienso que lo primero en una pareja es la confianza, por supuesto, pero en este caso, la intimidad es de una misma mientras que la confianza depende de dos personas... ¿qué pasa si tu pareja la rompe? ¿y si por alguna razón dejáis de ser pareja? ¿seguirías confiando en ella?. Por eso creo que antes de enviar esos archivos es necesario que no pienses en un ahora sino en un mañana, lo que en un momento te puede gustar o atraer, alomejor en un futuro te produce todo lo contrario.

Bueno después de esta pequeña entrada, os dejo un caso real de 'SEXTORSIÓN' iniciado por la práctica del 'SEXTING' que he encontrado en un artículo de la Revista Electrónica de Ciencia Penal y Criminología ¿MENORES INFRACTORES O VÍCTIMAS DE PORNOGRAFÍA INFANTIL?/Respuestas legales e hipótesis criminológicas ante el Sexting  de José R. Agustina

Los hechos relatados en la Sentencia del Juzgado de Menores de Tarragona de 30 de diciembre de 2008 son una muestra de ello. No parecería posible que un adolescente interactuara en el mundo real con la misma temeridad, irreflexividad y falta de autocontrol, sin la fuerza y el empuje a la acción que confiere el anonimato de la red. Así, en la sentencia se recoge la conducta de un menor que contactó desde su domicilio, sito en Reus, a través de una aplicación informática de mensajería instantánea con otra menor de 15 años de edad, a quien suministró una identidad falsa. Al cabo de los días fue ganándose la confianza de su víctima y consiguió que ésta se desnudara y se masturbara ante la cámara web, obteniendo de tal forma imágenes de ella. Apenas un mes después, el menor exigió a su víctima que posara desnuda alguna amiga suya o que, en caso contrario, publicaría en Internet las fotos que poseía, lo que motivó que la víctima contara a sus padres lo que había estado sucediendo. Iniciada la investigación criminal, como consecuencia del registro domiciliario efectuado se aprehendió el disco duro del ordenador en donde se hallaron las imágenes de contenido pornográfico de la víctima y de otras jóvenes, así como 10 vídeos de carácter pornográfico en donde figuran menores, alguno de ellos con imágenes explícitas extremas. Tales vídeos fueron obtenidos por el menor a través del programa de intercambio peer to peer “Ares” y, por tanto, eran compartidos por otros. Llevaban en su poder unos dos años hasta que el disco duro fue tomado por la Guardia Civil. El Ministerio Fiscal, en sus conclusiones definitivas, calificó los hechos como constitutivos de un delito de amenazas condicionales sin resultado, previsto y penado en el artículo 169 del Código Penal, y un delito de tenencia y difusión de pornografía infantil, previsto y penado en el artículo 189.1 a) y 2 del Código Penal, reputando autor al menor y solicitando en el acto de la audiencia que se le impusiera la medida de un año y seis meses de libertad vigilada con la obligación de asistir a un programa de control de impulsos y de educación sexual. La víctima manifestó en el juicio que conocía al acusado de cuando iban al mismo colegio, pero que cuando se conectaba a la citada cuenta de correo no sabía que era él, pues ignoraba con quién se conectaba. Reconoció que se desnudó y masturbó porque se lo pidió “esa persona”, aun sin conocerla, y afirmó que sólo lo hizo una vez y sólo un día. Pasado un tiempo volvió a contactar, pero no accedió a ello. La amenazó con que si no se desnudaba colgaría las fotos en Internet; de hecho, a ella le envió dos fotos. Conoció la identidad del acusado cuando le llegó la carta del Juzgado. En cuanto al delito de amenazas, esta testigo manifiesta que consistieron en que ante su negativa de no volver a desnudarse, le dijo que lo hiciera una amiga suya, pues de lo contrario colgaría las fotos en Internet, y para demostrarle que las tenía, le puso una en el “avatart”. Las amenazas le causaron miedo. Por último, es importante resaltar que la víctima llegó a manifestar que le supo mal enterarse, pero que no se siente mal por ello, que lo único que le preocupa es que las fotos lleguen a alguien. En los informes elaborados por el Equipo Técnico perteneciente a los Servicios Territoriales de Tarragona del Departament de Justicia se hacía constar que el acusado vivía en un núcleo familiar en el que el padre era minusválido y no ejercía rol formativo alguno, siendo la situación económica familiar suficiente y estable. Junto a ello, se afirmaba que el menor presentaba problemas de autoestima y de propia imagen, careciendo de habilidades para gestionar situaciones de riesgo. Finalmente, el Juez condenó al acusado a una medida de un año de libertad vigilada con la obligación de asistir a un programa de control de impulsos y de educación sexual por los delitos de amenazas condicionales sin resultado y de posesión de material pornográfico en cuya elaboración se han utilizado menores de edad, absolviéndole del delito de difusión de pornografía infantil del que se le acusaba, así como del pago de responsabilidad civil por daños, en tanto que no quedaron acreditados, pues la propia menor manifestó que no los ha sufrido, dijo que le supo mal enterarse, pero no se siente mal por ello salvo que las fotos lleguen a alguien, cosa que tampoco quedó probada.



sábado, 3 de diciembre de 2016

GROOMING, un tipo de ciberacoso.

El 'Grooming' es un tipo de ciberacoso realizado por un adulto que se hace pasar por un/a niño/a de cierta edad para ganarse la confianza de otro/a niño/a de edad similar y obtener cierta satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas que consigue del menor, pudiendo llegar incluso a concertar un encuentro físico y abusar sexualmente de él.

El 'grooming' consta de varias fases:
1º Contacto y acercamiento: en esta primera fase, el adulto busca su víctima a través de Internet, normalmente por las redes sociales (Facebook, Twitter...) que son las paginas que mas frecuentan los menores. A partir de ahí, el adulto oculta su identidad, haciéndose pasar por un/a joven con características ideales para el/la menor (que sea atractivo/a, que compartan aficiones...).
2º Sexo virtual: aquí el adulto ya ha conseguido ganarse la confianza del menor. Ahora es el momento en el que recibe fotos comprometidas o consigue que le ponga la webcam, pudiendo así grabarle de alguna manera más íntima.
3º Ciberacoso: si el/la menor se niega en algún momento a hacer lo que el acosador le pide, éste amenaza a la víctima con difundir lo que hasta ahora tiene por Internet para que así lo vea su entorno.
4º Abuso/agresiones sexuales: aquí el menor accede a todo lo que le pide el ciberacosador por miedo, vergüenza y otros tipos de sentimientos que le puede provocar las amenazas anteriores.

Después de presentaros esta pequeña introducción me gustaría daros un dato sobre el cual creo que se debe reflexionar. EL 70% DE LAS VÍCTIMAS DEL CIBERACOSO/CIBERBULLYING SON MUJERES. ¿Cuál crees que es la causa de este porcentaje?


Bullying y ciberbullying/ciberacoso

 1. ¿QUÉ ES EL BULLYING?
El bullying es el acoso físico o psicológico al que somete, de forma continuada, a un alumno sus compañeros.

2. TIPOS DE BULLYING
- Acoso psicológico: son acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y fomentar su sensación de inseguridad y temor.El componente psicológico está en 
todas las formas de maltrato. 
- Acoso físico: persecución ininterrumpida e intrusiva a un sujeto con el que se pretende iniciar o restablecer un contacto personal contra su voluntad. Por ejemplo,empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos, etc. Este tipo de maltrato se da con más frecuencia en la escuela primaria que en la secundaria.
- Acoso verbal: incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas. Los niños y jóvenes son mucho más sensibles que los adultos ante estas cuestiones. Suelen tomar cuerpo en insultos y motes principalmente. También son frecuentes los menosprecios en público o el estar resaltando y haciendo patente de forma constante un defecto físico o de acción. Últimamente el teléfono móvil también se está convirtiendo en vía para este tipo de maltrato. 
- Acoso social: pretende aislar al joven del resto del grupo, cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.
- Acoso sexual: es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual. Se da cuando el maltrato hace referencia a partes íntimas del cuerpo de la víctima. 
Incluye el bullying homófobo que se da cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la víctima o las que se intentan justificar por motivos de homosexualidad, real o imaginaria.
- Acoso escolar: es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en
el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre de ciberbullying.



3. ¿QUÉ ES EL CIBERBULLYING?
El ciberbullying es el uso de medios informáticos o de comunicación para ejercer algún tipo de acoso o agresión psicológica mediante ataques personales, divulgación 
de información confidencial o falsa entre otros medios.


4. RECOMENDACIONES PARA EVITAR EL CIBERBULLYING

1. No contestes a las provocaciones, ignóralas. Cuenta hasta cien y piensa en otra cosa.
2. Compórtate con educación en la Red. 
3. Si te molestan, abandona la conexión y pide ayuda.
4. No facilites datos personales, te sentirás más protegido/a.
5. No hagas en la Red lo que no harías a la cara.
6. Si te acosan, guarda las pruebas.
7. Cuando te molesten al usar un servicio online, pide ayuda a su gestor/a.
8. No pienses que estás del todo seguro/a al otro lado de la pantalla.
9. Advierte a quien abusa de que está cometiendo un delito.
10. Si hay amenazas graves pide ayuda con urgencia.
11. Manejarse con cuidado en la web.
12. No hacer caso a desconocidos en la Internet.
13. Mejorar nuestras contraseñas.
14. Conocer nuestros derechos.



miércoles, 30 de noviembre de 2016

Clase teórica 29/11/2016

¡Hola a todos!
No suelo escribir sobre las clases teóricas puesto que sería un poco más que copiar el power point pero ayer hicimos una actividad práctica muy entretenida y me parece buena idea subirla.
Esta actividad consistía en dar argumentos a los padres de alumnos que estaban en contra del uso de las TIC en el aula para demostrarle que si se le da un buen uso puede facilitar mucho el aprendizaje.

Estos padres sostenían que el uso de las Tic en la educación no era adecuado ya que los niños estarían todo el día jugando, ademas defendían que los niños no eran responsables para hacer uso de las redes sociales y que no tenía porqué haber información de sus hijos en Internet.
También pensaban que no aprenderían tanto como con el método tradicional y que además, no todos los padres tienen la posibilidad económicamente de poder tener un ordenador u otro tipo de recurso en casa, que al final no es solo el recurso, es también un gasto de luz al tener al niño todo el día "enganchado" al ordenador.

A continuación, como profesora a favor de las TIC, voy a dar varios argumentos a favor:

En primer lugar, para contestar a los padres, pienso que el uso de las TIC, si es verdad que hace aprender de una manera más lúdica pero eso no indica que estén jugando en todo momento, el profesor además estará pendiente de que eso no ocurra.

En segundo lugar, respecto a lo de responsable, en ningún momento las redes sociales van a ser utilizadas en la clase, a no ser que hagamos algún tipo de foro, blog ... pero se pondrá el nombre y los datos del centro, no de los alumnos, con lo cual no estarán registrados en ninguna página o red social.

Respecto a lo de que no aprenderán, estoy totalmente en contra, el aprendizaje con las TIC puede ser mucho más práctico y significativo para los niños y gracias a ello, lo interiorizaran mucho mejor que teniendo que memorizar cada una de las cosas que le dicen, sin saber porqué razón es eso que le explican y sin llevar nada al ámbito práctico.

Por último, los padres que no se puedan permitir tener un ordenador en casa por razones económicas no tienen que pensar que tienen un problema, puesto que no se les mandaran deberes de este tipo a casa, y si por algún casual se mandara, como ellos (los profesores) están al tanto de las situaciones familiares, se encargarían de mandárselo en algún otro material (folios,CD, fichas,libros,etc) o en trabajo en grupo para que lo pueda hacer con algún compañero. Aún así, los niños siempre tendrán a su disposición el aula de informática en las horas libres, recreos y ciertas horas de la tarde.

Además de todo esto, tengo que añadir que debemos utilizar las TIC ya que va a ser algo con lo que tenemos que trabajar a lo largo de nuestra vida y contra antes nos familiaricemos con ellas mejor, ya que le daremos mejor uso y tendremos un conocimiento más amplio que nos dará más posibilidades.

Además de esto, que solo es la respuesta a los argumentos de los padres, voy a añadir más razones por las que utilizar las TIC en la Educación Primaria:
1. Porque fomentan el aprendizaje cooperativo: Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación, pueden surgir debates y disputas hasta llegar al objetivo que puede ser, por ejemplo, finalizar un trabajo con un índice creado por un grupo de personas que tiene como objetivo hablar sobre un tema.
Por la razón anterior, tiene como ventaja también, el alto grado de interdisciplinariedad ya que las tareas educativas realizadas con los ordenadores permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que éste debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada.
2. Porque debe estar siempre presente la alfabetización tecnológica (digital, audiovisual): Hoy día aún seguimos teniendo en nuestras comunidades educativas algún grupo de estudiantes y profesores que no se muestran activos ante el avance de las tecnologías, sobretodo en lo referente al uso del ordenador, y a la hora de tener que realizar alguna actividad que requiera recursos tecnológicos, siempre tienen que pedir ayuda. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer.
3. Porque son  necesidades del mundo actual, ya que hasta para pagar los servicios (electricidad, teléfono, etc) se emplea el ordenador, de manera que la actividad académica no es la excepción es más, los padres no se pueden quejar de que trabajen con las Tic porque luego sí que aceptan que cuando no saben hacer algo como un CV con buena presentación, mirar las facturas por Internet, etc sus hijos les ayuden... Entonces es algo que vamos a necesitar, por tanto es mejor aprender a utilizar las Tic adecuadamente.  Por esto mismo, tanto el profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, etc.

Realizado por María Dolores Domínguez González, 2º Educación Primaria, T3





Vídeo presentación

¡Hello!

Hoy me gustaría enseñarte (sí, a ti que me lees) un vídeo de presentación para que conozcas un poquito más que un blog de las tic y para ello, aprovecho y te muestro lo que se puede hacer con programas informáticos, en este caso, uno fácil de usar como es el Windonws Movie Maker.

domingo, 27 de noviembre de 2016

Vídeo "nuevos conceptos para una nueva educación mediática". Práctica 1, día 25/11/2016

Este vídeo pretende hacernos reflexionar sobre los nuevos conceptos que precisa la Educación mediática.
Es muy interesante puesto que vemos que la sociedad muestra un claro desarrollo tecnológico que no parece reflejarse en las escuelas actuales.
Pasamos de pantallas táctiles a pizarra y tiza, de ebooks a libros que destrozan la espalda con tanto peso... Son como dos mundos a parte, es por eso que la escuela necesita un cambio, un avance y por ello, nosotros, los profesores tenemos que estar preparados para este cambio.


Realizado por María Dolores Domínguez González



Vídeo "idiots". Práctica 1, día 25/11/2016


Este vídeo me sorprende puesto que cuando lo vi por primera vez me hizo gracia porque me pareció muy cómico ya que mostraba a la mayor parte de la sociedad actual de una manera diferente, pero una vez en casa, cuando lo vi detenidamente dije para mi: ¡madre mía!... lo mas triste es que es real.

En el vídeo podemos ver claramente la obsolescencia programada que tienen hoy en día todos los smartphones y que nosotros como 'idiotas' que somos, por lo único que nos preocupamos es por conseguir otro mejor, el más avanzado posible, dándole a las empresas pie para seguir beneficiándose de nuestro alto consumo.

Me pregunté entonces... ¿Somos víctimas de la tecnología? o ¿Somos conscientes de ello?



Realizado por María Dolores Domínguez González, 2º Educación Primaria, T3.


Práctica 1 día 25/11/2016


PRÁCTICA 1 

¡Hola a todos!
El pasado viernes 25 de noviembre, hace tres días, tuve mi primera clase de TIC. Conocimos un nuevo edificio del campus, el Pérez Quintero, allí estaba nuestra aula llena de ordenadores. Al principio fue un poco desastre porque éramos más personas de las que deberíamos, pero conseguimos solucionarlo formando parejas. 
Después de unos minutos… ¡al fin comenzamos la clase! Se presenta la nueva profesora, Paloma Contreras y comienza sorprendiéndonos con un vídeo “IDIOTS” donde se muestra claramente la obsolescencia programada y el consumismo que se da actualmente en nuestra sociedad. Sigue mostrándonos otro vídeo “Nuevos conceptos para una nueva educación mediática” que pretende hacernos reflexionar sobre los nuevos conceptos que precisa la Educación mediática. Es muy interesante puesto que vemos que la sociedad muestra un claro desarrollo tecnológico que no parece reflejarse en las escuelas actuales. Son como dos mundos a parte… es por eso que la escuela necesita un cambio, un avance y por ello, nosotros, los profesores tenemos que estar preparados para este cambio.

Más tarde, Paloma nos comenzó a hacer preguntas que 'a priori' parecían fácil, pero a la hora de contestar nos dábamos cuenta que no sabíamos tanto como creíamos. Las preguntas eran:
1.     ¿A qué edad se recomienda tener acceso a las TIC?
2.      Nombra tres páginas que conozcas de recursos educativos TIC para aplicar en el aula.
3.      ¿Qué es el ciberbullying? ¿Qué se podría hacer en caso de que se diera en nuestra aula? ¿Conoces las repercusiones que tiene para un alumno esta práctica?
4.      ¿Cuáles crees que deben ser las habilidades o conocimientos digitales que debe tener un maestro de primaria en cuanto a las TIC? Pon tres ejemplos.

En la primera pregunta, la mayor parte de personas respondieron a los 13 aproximadamente, una vez que ya los niños están en el instituto. Yo realmente cuando leí la pregunta me quedé en blanco porque las TIC engloba muchos campos, por una parte, pensaba que es cierto que para que los niños hagan uso de las redes sociales necesitan una cierta edad, pero, por otra parte, pensaba... mi primo con tres años ya se ponía “los cantajuegos” en la Tablet… me dispuse a dejar esta pregunta un poco en interrogante.En la segunda pregunta me quedé estupefacta, otra que parecía fácil, pero no. Y… ¿sabéis por qué? Porque estamos continuamente buscando información por nuestra cuenta en Internet, pero en el aula nunca utilizamos programas educativos básicamente porque no hemos tenido recursos. Los únicos programas que conocía eran dos, JClic y usa el coco, los cuales los conocí en unas clases extraescolares de informática que daba en mi colegio. La tercera pregunta comenzó siendo fácil. El ciberbullying es el acoso que se da a través de los nuevos medios de comunicación como pueden ser las redes sociales. Las otras dos preguntas que seguían a ésta no sabía qué contestar, supongo que lo iremos aprendiendo en esta asignatura ya que es algo que sucede más frecuentemente de lo que creemos. A la cuarta pregunta, respondí que debía saber enseñarles a los alumnos y por ello, tener conocimiento sobre los lugares que son fiables para coger información, programas para hacer presentaciones, uso de vídeos e imágenes, etc.

Por último, vimos algunos conceptos/programas que no conocíamos, como eran:
·Licencia creative commons: no era una licencia privativa, solo reserva algunos derechos.
·Jamendo: podemos descargar música para uso de trabajos y subir nuestra
propia música, pero siempre aparece el nombre del autor.
·Audacity: te permite editar archivos de audio añadiéndole efectos, uniendo canciones, etc.
·Windows Movie Maker: para crear vídeos, añadirle música, efectos, etc.
·JClic: un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, etc.
·Powtoon: para hacer cuentos multimedia.

Esto fue todo lo que vimos en esta primera clase, salí llena de información, ahora solo espero ponerla en práctica y aprender a utilizar todos estos programas que parecen que pueden ayudar bastante a los docentes.

Realizado por María Dolores Domínguez González. 2º Educación Primaria, T3.

Práctica 1 word. Día 25/11/2016