En los últimos 20 años, podemos establecer 3 etapas en las
que se utilizan las tic en los colegios andaluces:
-Primera fase: Averroes (1996)
Es la primera red que se inició en la escuela
andaluza. Consistía en dotar a los colegios de ordenadores con capacidad
multimedia, impresora, software educativo y conexión a internet. Su objetivo
era preparar al alumnado para que tuviera la capacidad de integrarse en la
nueva sociedad que estaba caracterizada por el uso de las nuevas tecnologías.
Para ello era necesario también la formación del profesorado
para poder enseñar a sus alumnos a buscar adecuadamente, seleccionar
información y en general ayudarles a formar un espíritu crítico para luego toda
información seleccionada poder añadirla a sus conocimientos. Además, tenía como
ventaja que conectaba a todos los centros andaluces ya que al mismo tiempo para
el mejor intercambio de experiencias se desarrolló un sitio web que sirve como
medio de difusión de las diferentes experiencias que se realizan en la utilización
de las TIC, el intercambio de materiales, y la participación en foros sobre
temas de interés y actualidad entre los miembros de la comunidad educativa.
En la web, se accede a una serie de recursos y plataformas
de trabajo que son Séneca y Pasen (para que los padres estén conectados con el
colegio), Helvia (plataforma educativa que permite incluir blogs, recursos
web…) y, Bartic y CGA (para obtener recursos).
A pesar de todo, averroes no acabo teniendo mucho éxito
(aunque está bastante mejorada actualmente) ya que falto organización y
concreción en lo que se pretendía conseguir y en cómo hacerlo.
-Segunda fase: plan andared (2003)
Comienza con la publicación del decreto 72/2003, de 18 de marzo, de Medidas de
Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía.
Aquí se sigue trabajando con averroes y se forma el plan
Andared, que quería acercar a la sociedad al uso de las tic (sociedad del
conocimiento) y por ello, se llevan por primera vez los ordenadores al aula, en infantil en forma de rincones y
talleres de informática y en primaria se trabajaba con el 2x1, es decir, dos
personas por cada ordenador.
Los recursos informáticos tenían instalado Linux (software libre), para
poder ser instalado, modificado, distribuido... por lo tanto no hacía falta
licencia de propietario.
Linux intentaba simular o tener las mismas aplicaciones y comandos que
programas con licencias con los que los usuarios estaban familiarizados.
Además, se crearon los centros TIC (incorporan las tic en la práctica docente)
y los DIG (incorporan las tic en la gestión del centro) y se comenzaron a
formar a los profesores.
En 2003 había algunos centros TIC y otros DIG (digitales) pero en 2008
se derogan.
Esta fase finalizó porque su uso era escaso y los profesores se quejaron de que
los recursos llegaron antes que su formación... Era un buen plan, pero una vez
más, estaba mal organizado.
-Tercera fase: plan escuelas TIC 2.0 (2009)
En el curso 2009/2010 la tecnología coge un carácter más móvil, por
ello, empezaron a dotar a las aulas de recursos tecnológicos (proyectores,
pizarras digitales…) y a repartir ordenadores portátiles a niños de 5º y 6º con
el objetivo de irlos ampliando a otros niveles, esta vez, un ordenador por
persona. Además, se formó más al profesorado
Los objetivos principales eran la igualdad de oportunidades, el trabajo de las tecnologías
de una manera más didáctica y la mejora de la práctica docente y las
competencias de los alumnos.
En esta etapa se utilizan sobretodo la
plataforma Helvia y el programa Pasen anteriormente nombrados, a este último se
le da más uso gracias al reparto de portátiles por cada niño.
Debemos saber que este plan es internacional,
no es un plan perfecto, pero ha intentado subsanar lagunas de los planes
anteriores.
